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赵倩调整了一下心态，静下心来继续阅读《人民教育家》这本杂志。
打开杂志从目录中找到丁有宽，一位被邓公赞誉为“打不死的小学教师”。
读完丁有宽老师的事迹，她写下了一些零零散散的读书笔记。
1957年，丁有宽被打成“右派”，一夜之间被剥夺了向孩子传授知识的权利，赶到采石场，每天挑着200多斤重的石头。在条件十分恶劣的环境，他依然进行教育教学研究，并写下许多教育故事。
赵倩认为自己生活在幸福的新时代，遇到一点点挫折算得了什么。
丁有宽老师长期扎根在农村教育，先后转化了20多个乱班为先进班级，转化了300名后进生为优秀生。
作为年轻的教师，赵倩认为她无论如何都体会不到丁有宽老师转化差班、差生的艰难与辛劳。
赵倩想应该去条件艰苦的农村学校任教，向丁有宽老师学习。
等这个学年结束，她定向教育局提出申请，到农村学校任教，为农村教育作出应有的贡献。
丁有宽老师独立编写五、六年制两套小学语文教材，被国家教育部审定为九年义务教育小学语文教科书，被海外10多个国家学者和教育专家作为科研交流。
这个工作量之大可想而知，这是一般人无法做到的。
赵倩读了丁有宽老师的事迹，赵倩仿佛清醒了很多，进入了深层次的思考：
“我不能因为家庭的一些琐事陷入痛苦无法自拔。家庭只是生活的一个方面，并不是全部。”
“如果我的老公和我的婆婆影响我的工作，阻挡我事业的发展，我会坚决离开他们！”
“我并没有嫌弃这个无能的老公，他尽管不能给我身体上带来愉悦，甚至是一种负担，更甚至是一种折磨。”
“如果吴增晓和婆婆徐连青不理解我，还处处怀疑我外面有人，我一定不会忍气吞声！”
“我虽然是女人，但我必须有自己的事业，我要做一名最优秀的教师！”
“做一名教师，作用实在太有限了，我是不是可以把理想再放大一些，做校长，做局长，做县长，甚至……”
“如今国家虽然非常重视教育，但基层干部的观念还是非常老套。有的领导干部口头上重视教育，但在实际工作中，却不见得好。”
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