第139章 估分(2/6)

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  > 检讨为什么一个孩子崩溃了,第一反应却是写检讨书;

  > 检讨为什么我们总用成绩衡量价值,却从不问一句‘你还好吗’;

  > 检讨为什么大人总说‘别人能扛住,你也能’,却没人说‘如果你扛不住,我们陪你一起扛’。

  > 最后,我想说:对不起,不是我对不起班级,而是这个世界,对不起每一个默默忍耐的孩子。

  > 但我现在决定,不再为活着感到抱歉。”

  她念完,眼眶红了,却没有低头。陈拾安静静地看着她,良久,才缓缓开口:“这不是检讨书,这是请愿书。”

  他起身走到柜子前,取出一枚印有“听风计划?倾听者勋章”的徽章,别在她胸前。“从今天起,你不再是需要被拯救的人,你是第一个站出来说话的人。而每一个敢说出‘我不行’的孩子,都值得这样一枚勋章。”

  苏婉婷低头看着那枚小小的金属徽章,指尖轻轻抚过上面刻着的一句话:“听见沉默的声音”。

  她忽然笑了,很轻,却真实。

  那天下午,许知远带着画具重返校园。他穿着一件洗得发白的帆布围裙,肩上背着画板,身后跟着两名电视台记者??省台正在拍摄专题片《被误解的青春》,将“听风计划”作为核心案例之一。

  他们在美术教室门口停下。许知远望着那扇熟悉的门,犹豫片刻,推门而入。

  教室空荡,阳光洒在桌椅之间。他的目光落在角落那张他曾无数次作画的位置,桌上竟放着一束干花,还有一张卡片:

  > “许知远同学:

  > 你的座位一直为你留着。

  > ??林小雨及全体美术社成员”

  他站在原地,喉结动了动,没说话,只是慢慢放下画板,打开颜料盒,调出第一抹钴蓝。

  镜头对准他执笔的手,沉稳有力。导播低声问:“你现在最想画什么?”

  他抬头看向窗外,远处操场上学生们奔跑的身影模糊成剪影。

  “我想画光。”他说,“画那些照进裂缝里的光。”

  与此同时,教育论坛上的争论再度升温。一篇署名文章《“共情教育”的边界在哪?》引发热议。作者提出质疑:过度关注心理是否会导致学生逃避责任?是否会让年轻人越来越无法承受现实压力?

 

 

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