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“光明之家。”
迎接他们的是校长李素芬，一位四十余岁的女性，左眼失明，右眼视力仅剩。她穿着洗得发白的藏青色套装，说话时总是微微侧头，用耳朵对准对方。“你们来得正好。”她说，“下周就是县里的艺术节展演，我们想参加，但不知道该怎么做。”
“节目呢？”林远问。
“孩子们排了个诗朗诵。”她苦笑，“可评委都是健全学校来的老师，他们觉得‘盲童唱歌跳舞就算了，朗诵也能算艺术？’”
林远沉默片刻，问：“能让我听听吗？”
当晚，他们在礼堂试演。十个孩子站在台上，手牵手，齐声诵读一首原创诗歌《听光》：
> “我没有见过太阳，
> 但我知道它升起时，鸟鸣会变得清亮；
> 我没见过彩虹，
> 但姐姐说雨后的风带着七种颜色；
> 我们看不见光，
> 可我们听得见??
> 它落在树叶上的声音，
> 像露珠滚落琴弦。”
最后一个字落下，全场寂静。连窗外的虫鸣都仿佛屏息。
林远闭上眼。他看见北山雪夜里孩子们围坐火堆讲故事的模样，看见东海滩涂上阿海捧着海螺大喊父亲的身影。此刻，这些画面与眼前的诵读重叠在一起??原来所有被边缘化的孩子，都在用自己的方式，向世界索要一个“被听见”的权利。
“我们不搞朗诵。”他睁开眼，“我们做一场‘声音剧场’。”
计划迅速成型。林远决定采集真实环境音，构建一部全盲体验式剧目。他们带着录音设备走进山林、溪流、菜园、厨房、教室，录下雨滴打叶、柴火噼啪、饭勺碰锅、脚步回响……甚至孩子们梳头时塑料梳子刮过头皮的声音。
“我们要让观众闭上眼睛，用耳朵‘看见’他们的生活。”他说。
排练开始后最难的不是技术，而是信任。这些孩子从小被告知“外面危险”“你要听话”“别乱跑”，长期处于被动接受状态。让他们主动表达、自由创作，反而让他们不安。
有个叫小舟的男孩，十岁，先天全盲，性格极内向。每次集体讨论，他都缩在角落，双手紧紧抱住膝盖。林远尝试靠近，却被他猛地往后一退：“别碰我！我妈说陌生人会抓小孩去卖！”