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“不是。”温知夏摇头，“我们只是想知道，你想不想讲讲你的故事。”
他哭了。断断续续说了三个小时。
父亲酗酒成性，母亲三年前离家后再无音讯；他在学校成绩中等，却总被要求“争第一”，否则就是“废物”“赔钱货”；他曾试图向班主任求助，却被劝“回家好好听话”；他曾写信给妇联，信件石沉大海……
“我以为全世界都不想听我说话。”他哽咽道，“直到那天听见广播里有人说：‘每一句话，都值得被听见。’我就录了音，没想到真有人回我。”
陈拾安心口发烫。他知道，这不只是技术的胜利，而是信念的延续。
他们在当地停留了整整两周。除了跟进男孩的康复情况，还组织了一场面向教师与村干部的倾听培训。许多人第一次意识到：**沉默的孩子不是乖，而是绝望。**
一位老校长红着眼眶说：“我们总怪孩子不懂感恩，可我们什么时候给过他们表达痛苦的权利？”
临走前，男孩交给陈拾安一封信。信封上写着：“给愿意蹲下来的人。”
里面只有一句话：
> **“谢谢你没有嫌我麻烦。”**
回到山村后，陈拾安将此事整理成案例报告，提交至教育部与民政部联合设立的“青少年心理危机干预专项工作组”。他在附言中写道：
> “我们建得起最先进的AI模型，却护不住一个躲在厕所里求救的孩子。不是技术不够强，是我们对‘重要’的定义出了问题。当资源只流向城市重点校，当考核只看升学率，那些最需要帮助的声音，就会永远落在数据之外。请让我们把‘回应每一个孩子’变成制度性承诺，而非偶然的善意。”
一个月后，国家发改委发布《基层心理健康服务补短板行动计划》，明确提出：**未来三年内，实现全国乡镇中小学心理援助站点全覆盖，财政专项拨款支持偏远地区常驻志愿者岗位，并建立‘即时响应-跨区联动-事后追踪’四级应急机制。**
消息传来那天，李默正在帮陈拾安整理档案。他抬头问：“老师，你说，以后还会不会有孩子觉得没人听他们说话？”
陈拾安望着窗外渐绿的山坡，轻声道：“只要还有人心甘情愿蹲下来，就不会。”