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林小凡闭上眼，深吸一口气，仿佛要把这一刻的温度刻进肺里。
阿亮看着他，忽然说：“你还记得陈志吗？那个在网吧通宵三天后冲进你办公室，说‘我再也装不下去了’的男孩？”
“当然记得。”林小凡睁开眼，“他写了整整八页纸，全是关于如何假装快乐。他说每次回家，爸妈都会问‘今天开不开心’，他就笑着说‘开心啊’，然后躲在厕所里抠手腕。”
“他现在是我们学校的志愿者组长。”阿亮笑了，“上周他还组织了一场‘沉默对话’活动??所有人戴耳塞，在纸上写字交流。结束后有个女生哭了，说这是三年来第一次，没人打断她说话。”
阳光斜照进来，落在桌上的铜钱上，映出一圈微弱却清晰的光晕。
林小凡缓缓起身，走到书架前，抽出一本泛黄的笔记本。封皮上写着《倾听记录?2016-2019》，里面密密麻麻记满了学生的原话、情绪状态、后续跟进情况。他在最后一页停住，提笔写下：
> “今天，我收到一位毕业生的信。她说：‘林老师，我现在是一名护士。每当病人握住我的手说不出话时，我就想起你教我的??有时候，安静比语言更有力量。’
> 我突然明白，真正的教育，不是改变一个人的命运，而是让一个人相信：自己的存在，值得被另一个人认真对待。”
写完，他合上本子，转身对阿亮说：“我想去一趟城东职高。”
“你现在身体……”
“不是讲课。”林小凡穿上外套，“是去听一堂课。他们的心理老师是我培训过的实习生，今天第一次独立主持团体辅导。我要做的，只是坐在角落，像个普通听众一样。”
阿亮盯着他看了几秒，最终点头：“行，我陪你去。但如果你中途喘不过气，我们必须立刻离开。”
车行四十分钟，抵达城东职高。校园不大，但干净整洁，操场边立着一块标语牌：“技能成就人生，心灵照亮未来。”教学楼走廊贴满了学生创作的心理漫画，一幅画着两个背影， caption 是：“谢谢你那天没说我矫情，而是问我疼不疼。”
他们悄悄走进高二（4）班教室。心理老师是个二十出头的女孩，叫苏晴，戴着圆框眼镜，声音轻柔但坚定。她正带着学生们玩“情绪拼图”游戏??每人写下最近一次强烈的情绪体验，撕成碎片混在一起，再由其他人尝试重组并回应。